PERFORMANCE-ak

Klaseko talde bakoitzak performance bat egin behar dugu Illich-en artikulu batzuei buruz. Diziplina honen erreferente nagusia Esther Ferrer da. Klasean, artista honi buruzko bideo batzuk ikusi ditugu performance bat zer den ikusteko.
Lehenengo performance-a Didaktik Doctors taldea burutu zuten. Illich-ek idatzitako "La crítica de las Herramientas" artikuluari buruzkoa izan zen. Performance honekin, kontraproduktibitatearen fenomenoa azaldu nahi izan ziguten. Horretarako, hiru instituzio aukeratu zituzten: Hezkuntza, Osasuna eta Garraioa. Klasekideak, hitz bat hartu eta bat etortzen zen kutxan sartzen genituen (kutxa horiek 3 taldekide sostenitzen zuten eta beste batek mahai baten atzean zegoen eserita hartu behar genituen hitz guztien aurrean). Hitzak kutxetan sartzerakoan, lurrera erortzen zirela paperak ohartu ginen.
Hori eta gero, ondorio batzuk atera genituen: gure gizartean hori gertatzera ohituta gaude. Beti egoten da gure gainetik norbait "espertu bat" edota "botere gehiago duen bat". Honekin esan nahi dudana da, gure hitzak ez dutela balio sentzu askotan, "botere gehiago edo gure gainean" dagoen pertsona onartzen ez badu. 

Bigarren performance-a Matraka taldearen izan zen. Klasekideak bi ilara egin behar izan genituen eta performance-a egin zituzten neskak esaldi luze bat esaten zuten bi edo hiru aldiz gehienez guk gero errepikatzeko berdin berdin hitzez hitz, bestela baztertuta geratzen zinen. Ilarana zeuden lehenengoak ez zuten esaldia ondo gogoratzen baina atzean zeudenak aldiz, hobeto gogoratzen ziren, denbora gehiago zuten errepikatzeko eta. Gauza berdina gertatu zen 3 bider 3 esaldi desberdinekin. 
Atera genituen ondorioak dira, ikasleak "makina" batzuk izan behar garela askotan kurtsoa aprobatzeko. Hau da, askotan klasean irakasleak "txapa" bat botatzen digu eta gero guk dena ikasi behar dugula buruz, berdin da ulertzen dugun ala ez edota ondo barneratuta dugun ala ez, gauza da dena memoriaz ikasi behar dugula, testuliburuan dagoen moduan azterketa gainditzeko, eta hori ez da ezertarako balio, horrela ez dugulako ezer ikasten.

Whale taldea ere performance bat egin zuten.  Talde hau Ilich-en hirugarren kapituluan oinarritu ziren. Beraien performance-an zehar Leire, Gemma eta Aialak zenbatzen eta klasetik mugitzen egon ziren. Baina esaten zituzten zenbakiaren ordena garrantzitsua zen eta klabea performance honetan. Gemmak ordenean (1,2,3,...) esaten zituen zenbakiak. Leire, aldiz, zenbaki aleatorioak (1, 33, 42,...) esaten zituen eta bukatzeko, Aiala atzerantz (20, 19,18,...) zenbatzen zuen. Goretti besteak zenbakiak esaten zituzten bitatean, berak instituzioen izenak esaten zituen. Berak hitz egiterakoan, Aiala eta Leire geldi geratzen ziren, Gorettiri begira. Honekin, instituzioaren menpe gaudela esan nahi ziguten eta instituzioak daukaten boterea ere.

Beste performance bat Zari taldeak egin zuen. Klasekideak korro batean jarri ginen eta performance-a egin behar zuen neska batek galdera pertsonalak egiten hasi zigun eta bakoitzak erantzun behar genuen banaka. Bakoitzak bere erantzuna eman osetan, gaizki egin genuela ariketa esaten zigun beraz, beste aukera bat ematen zigun berriro erantzuteko. Guztiak beraiek nahi zuten erantzuna esan arte (guztiak erantzun berdina esanez) ez genuen ariketa ondo egiten. Hau esan nahi du, teoriaz, eskolak ikasleen erantzunei, beharrei, gustuei, iritziei, gaitasun ezberdinei... aurre egiteko prestatuta daudela, baina ez da horrela, ez dutelako kontuan hartzen.


  Beste performance-a Xulines taldearena izan zen. Kalera atera ginen eta taldekide batek lurrean zeloa jartzen zuen bitartean, besteak zelo horren gainean ibili behar ginen. Horren azalpena, gizartea teknologiaren menpe gaudela da. Gainera, horretan ibiltzean, arraztroa utzi egiten dugu, teknologian bezala, oso kontrolatuta eta bigilatuta gaude teknologiekin.
    Azkeneko performance-a Jokin Totorikak eta Beñatek egin zuten: ikasten ditugun gaiak edo gauzak ea zein lekutan ikasi ditugun jarri behar genuen. Beraz, hitz bat irakurri behar genuen bakoitzak hala nola, biologia, saskibaloia, errespetua, matematika... eta gero arbelara joan behar ginen hitz hori itxasteko eskolan, etxean edo bi lekuetarako zegoen espazioan. Honekin esan nahi ziguten eskola barruan ez dela soilik ikasten, etxean edota norberaren inguruan gauza asko eta asko ikasten direla.

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

EXAMINED LIFE: SUNAURA TAYLOR AND JUDITH BUTLER

Imagen
Sunaura Taylor is an artist and writer based in New York City and the author of Beasts of Burden : Animal and Disability Libertion (The New Press). She has written for AlterNet, American Quarterly, BOMB, The Mothly Review, Qui Parle, and Yes! magazine and has contributed to the books Ecofeminism, Defiant Daughters, Occupy!, Stay Solid, and Infinite City. Taylor and Judith Butler's conversation is featured in the film Examined Life and the book of the same name, published by The New Press. (Egelan dagoen Didaktika bloggatik aterata).   Judith Butler FBA (born February 2, 1956) is an American philosopher and gender theorist whose work has influenced political philosophy, ethics and the fields of third-wave feminist, queer and literacy theory. Since 1993, she has taught at the University of California, Berkelev , where she is now Maxine Elliot Professor in the Department of Comparative Literature and the Program of Critical Theory . She is also the Hannah Arendt Chair at th...
Leer más

BERRIKUNTZA PEDAGOGIKOAK

Imagen
MUGIMENDU ANTI-AUTORITARIOAK (PEDAGOGIA LIBERTARIA): 1.1 PAIDEIA Eskolaren autogestioa Paideia, eskola askeak, era autogestionatuan funtzionatzen du. Paideia Kolektiboa, kooperatiba batek eta kolektibo batek osatzen dute. Kolektibo hau, eskolan, denbora-osoan, lan egiten dituzten pertsonaz osatua dago, baita eskolatik kanpo lan egiten dutenak ere, eta bere lana bukatzerakoan, eskolako jardunean sartzen dira. Bestelako lana duten pertsonek, laguntza ekonomikoa eskaintzen dute. Erabakiak, taldekoak eta asanblearioak dira, eta pertsona bakoitzak, bere aukeren arabera ematen du eta bere beharren arabera jaso. Eskolaren ekonomia Gurasoek egiten duten aportazio ekonomikoa, ahalik eta txikiena izaten saiatzen dira; garraioa, gosaria, bazkaria, materiala, … langileen soldatak modu honetaz ordaintzen dute: gastu guztiak ordaindu eta gero, gainontzekoa, 5 langileen artean banatzen da. Kontuan hartu behar dugu, kooperatibako kideek, hilero ordaintzen duten kuota, solda...
Leer más

E-PAPERZORROA

Kurtso amaiera ailegatu da!! Lau hilabete hauetan zehar Didaktika Orokorrean landutako gauzak blog honetan txertatuta daude. Beraz, blog honi amaiera bat emateko, eta gauza guztiak laburbilduta eta ondo antolatuta egoteko, azken sarrera bat egitea aproposa iruditzen zait. Irakasgai honetako lehenengo lana, gorputzaren jokabideainstituzioen barruan eta kanpoan aztertzea izan zen. Horretarako, taldeka jarri ginen eta 10 argazki atera genituen bi gai horietako bakoitzeko. Lan honekin alde batetik ikusi genuen instituzio barruan ikasten ari ziren gorputzak asperdura, pasibotasuna, atentzio falta... adierazten zutela, instituzioen errepresioa dela eta. Beste aldetik, instituziotik kanpo ikasten ari ziren gorputzak jarrera egokiago, interesatuago eta motibatuago bat aurkezten zutela aztertu genuen; normalean, bakoitzak nahi duena ikasten ari delako. Irudiei buruz hitz egitien ari naizenez, aprobetxatuko dut irudien biolentzia ri buruzko gaia aipatzeko.   Irudiez inguratuta biz...
Leer más